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国家教育进展评估(NAEP)

国家教育进展评估(NAEP)是在1969年开发的,用于衡量全国学生的成绩,是唯一具有全国代表性的,持续评估美国学生在各个学科领域的知识和能力的评估。自1983年以来,ETS代表国家教育统计中心,已经开发了内容,分析了数据和报告的NAEP结果,通常被称为“国家成绩单“定期对艺术、公民、经济、数学、阅读、科学、技术和工程素养(TEL)、美国历史和写作进行评估。

ETS和NAEP

多年来,ETS协助NAEP项目引入了许多心理测量和评估设计创新。在过去十年中,国家环境评估方案制定并执行了第一次国家评估科技及工程素养(TEL),将互动调查任务纳入其科学评估,并提供大多数NAEP评估的数字版本。NAEP基于数字的评估(dba)利用动态和创新的技术为学生创造一个吸引人的、交互式的评估体验,并提供关于学生技能和知识的更有意义的数据。向dba的转变反映了ETS将尖端技术纳入NAEP评估的承诺。

要了解有关数字基于评估的更多信息:

Naep Data Explorer(NDE)

由ETS研究人员开发beplay网站网址NDE.是一种强大的统计工具,包含许多分析功能,如复杂的搜索,数据比较和图表和表创建。增强的NDE使其更加容易探索Naep结果。此互动,用户友好的Web工具允许用户执行以下操作:

  • 使用NAEP数据构建自定义统计表、动画图形和州地图。
  • 探索数十年来不同科目、等级和司法管辖区的评核结果。
  • 查看可能与学生学习有关的因素信息。

请参阅下面的最新Naep报告或查看以前的报告

国家报告卡:最新报告

  • 2019年数学和阅读成绩单- 12年级

    这些互动报告讨论了2019年NAEP数学和12年级阅读评估的结果。与2015年之前的评估相比,数学的全国平均分数没有显着差异,而2015年的平均读数分数较低。查看在线报告或查看结果中的结果概述:

  • 2019年数学和阅读成绩单-四年级和八年级

    这些互动报告讨论了2019年NAEP数量数字基于数量评估的结果,为国家,国家和27个参与的试验城区评估(TUDA)地区的4和8年级的学生。与2017年相比,第四年级的数学的全国数学分数更高,但八分之八年级学生的较低。与2017年相比,2019年2019年平均阅读评分较低。

    探索详细结果的完整报告 - 包括有关各国和27个TUDA地区的信息 - 或者访问结果概述的亮点:

  • 2018年公民成绩单–8级

    本报告提出了2018年NAEP公民评估的结果,管理在全国范围内的八年级学生。虽然与2014年之前的评估相比,平均分数没有重大变化,但下降的学生在长期内获得了收益。在线查看完整报告或查看结果概述的亮点:

  • 2018年地理成绩单-八年级

    这个互动报告的特点来自2018年的Naep地理评估,管理到全国八年级学生。对于2014年,较低的学生平均得分减少,中高性能学生的分数保持稳定。在线查看完整报告或查看结果概述的亮点:

  • 2018年美国历史报告卡 - 8年级

    探索2018年NAEP美国历史评估的结果,这些历史评估为全国八年级学生提供。2018年,与2014年相比,平均得分为4分,但与1994年(第一次评估年份)相比较高。在线查看完整报告或查看结果概述的亮点:

  • 2018技术与工程识字(电话)报告卡 -八年级

    本报告讨论了2018年NAEP TEL评估的结果。最新数据显示,2018年八年级学生的平均整体TEL分数高于上一个评估年度2014年。此外,在2018年,八年级学生的成绩达到或超过naep熟练与2014年相比。详细研究结果,查看基于场景的示例任务,并了解关于这个创新评估的更多信息。该报告的重点内容也可在网上找到。

  • 2016年艺术成绩单-八年级
    本报告展示了2016年NAEP八年级艺术评估的结果,该评估是对来自全美280所学校的8800名八年级学生进行的具有代表性的样本。大约4300名学生接受了音乐方面的评估,4400名学生接受了视觉艺术方面的评估。数据显示,2008年和2016年期间,八年级学生的平均成绩没有显著差异,参加音乐和/或视觉艺术课程的学生比例保持相对不变。
  • 2015年科学报告卡等级4,8和12
    2015年科学报告卡-四年级,八年级和十二年级
    NAEP科学评估措施衡量学生对三大内容地区的了解 - 物理科学,生命科学以及地球科学。2015年,与2009年相比,所有三个科学内容区域中的4和8年级的分数较高,而12年级则没有重大变化。
  • 封面来自国家报告卡:学术进步趋势2012。
    2012年学术进展趋势
    该报告显示,2012年,9岁和13岁的孩子在阅读和数学方面的得分都高于上世纪70年代初的同龄学生。然而,17岁的青少年并没有显示出类似的增长。
  • 封面来自国家的报告卡:经济2012。
    2012年经济成绩单- 12年级
    本报告讨论到,尽管十二年级学生的总体平均经济成绩没有显著变化,但十二年级学生成绩达到或超过的百分比NAEP基本从2006年到2012年增加了。
  • 来自国家报告卡的封面:2011年写作。
    2011写作报告卡-八年级和十二年级
    在本报告中,2011年数字写入评估的结果提供了有关八年级和第十二年级的信息,以获取特定目的和受众的信息,以及它们在某些文字处理动作的程度上编写他们的写作。

专题研究

  • 学生问卷调查结果:数学、阅读和科学课堂教学
    本报告探讨了学生的观点、计算机访问和使用以及数学、阅读和科学课堂教学如何随着时间的推移而改变,并在全国范围内有所不同。该报告解决了以下问题:“四年级和八年级学生的数学有哪些内容、活动或技能,阅读和科学教师强调4年级和8年级的学生?”以及“12年级学生的课堂活动参与或授课与12年级学生在2015年NAEP数学、阅读和科学评估中的表现有何关系?”
  • 问卷调查结果:学生电脑使用情况
    本报告通过NAEP 2015数学和阅读评估,审查了第四次,第八级和第十二年级学生对计算机的使用以及对课堂学习的使用。
  • 问卷调查结果:学生对数学、阅读和科学的看法

    本报告以NAEP 2015数学、阅读和科学评估的调查数据为重点,讨论四年级、八年级和十二年级学生如何回答关于他们对数学、阅读和科学相关主题和活动的兴趣和享受程度的调查问题。

  • 封面来自国家报告卡:2015年NIES报告。
    2015年全国印度教育学习:仔细观察
    这份2015年NIES研究的后续报告列出了与美国印第安人/阿拉斯加原住民(AI/AN)学生的学习成绩相关的因素,以及他们如何看待自己与他们的母语、文化和抱负之间的关系。本报告调查了AI/AN学生在第75百分位或以上和低于第25百分位的各种因素。此外,该报告还探讨了以母语接触、对母语文化的知识和兴趣、学术参与和期望为中心的多个相关调查问题(即复合变量)的组合结果。

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